诗词名句
诗词鉴赏

课程标准规定古诗词诵读篇目 适合朗诵的古诗词

水调歌头·重上井冈山 毛泽东

久有凌云志,重上井冈山。千里来寻故地,旧貌变新颜。到处莺歌燕舞,更有潺潺流水,高路入云端。过了黄洋界,险处不须看。

风雷动,旌旗奋,是人寰。三十八年过去,弹指一挥间。可上九天揽月,可下五洋捉鳖,谈笑凯歌还。世上无难事,只要肯登攀。

七律·长征 毛泽东

红军不怕远征难,万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

李 白 君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。岑夫子、丹丘生,将进酒,杯莫停。与君歌一曲,请君为我倾耳听:钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞,唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱,径须沽取对君酌。五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。

道德经(第八十一章)

老 子

信言不美,美言不信。 善者不辩,辩者不善。 知者不博,博者不知。

圣人不积,既以为人,己愈有; 既以与人,己愈多。 天之道,利而不害; 圣人之道,为而不争。

诗经·硕鼠

佚 名

硕鼠硕鼠,无食我黍! 三岁贯女,莫我肯顾。 逝将去女,适彼乐土。 乐土乐土,爰得我所。

硕鼠硕鼠,无食我麦! 三岁贯女,莫我肯德。 逝将去女,适彼乐国。 乐国乐国,爰得我直。

硕鼠硕鼠,无食我苗! 三岁贯女,莫我肯劳。 逝将去女,适彼乐郊。 乐郊乐郊,谁之永号?

适合“中华经典诗词朗诵”主题的古诗词,大概在6分钟左右

一首诗词朗诵六分钟我估计除非改成散文。如果是多首的话,建议贯穿起来,豪放的有《念奴娇赤壁怀古》(苏轼)《满江红》(岳飞)《将进酒》(李白)……婉约的基本上李清照的《一剪梅》(红藕香残玉蕇秋)、柳永的《鹤冲天》(忍把浮名的那首)《雨霖铃》。

高中语文新课标古诗文背诵推荐篇目以前要求多少篇?

以前高中语文古诗文背诵篇目14篇现在增至72篇。

教育部日前印发普通高中课程方案和课程标准(2017年版)。国家正大力推进高考综合改革,新课标如何加强与高考综合改革衔接?教育部教材局负责人表示,要把课程改革和高考综合改革有机结合起来,统筹兼顾,有效联动,形成合力。这次修订工作课程专家与考试评价专家共同参与、一起修订,确保两者的衔。

教育部教材局负责人就普通高中课程方案和课程标准修订答记者问。有记者问,与2003年颁布实施的普通高中课程方案相比,新的课程方案有哪些主要变化?

该负责人表示,新课标一是进一步明确了普通高中教育的定位。针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向,强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,不只是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础。

二是进一步优化了课程结构。考虑到高中学生多样化的学习需求及升学考试要求,在保证共同基础的前提下,适当增加了课程的选择性,为不同发展方向的学生提供有选择的课程。规定学生所有科目都要学,达到教学基本要求;有特定学科潜力和发展需求的学生在相关科目上可以多学些、学得深些,做到发挥特长、因材施教。

三是强化了课程有效实施的制度建设。从选课走班等新要求出发,进一步明确课程实施环节的责任主体和要求,增设了“条件保障”“管理与监督”内容,强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。

新的课程标准有哪些主要变化?该负责人指出,新课标在文本结构、内容及其实施要求等方面进行了改进和完善。一是在文本结构上,主要新增了学科核心素养和学业质量要求两个部分,内容更全面,结构也更加完整,努力使标准从整体上有较大提升。

二是在课标内容方面,努力凸显思想性、时代性和整体性等。各学科课标进一步强化社会主义核心价值观教育,中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育等内容;充分反映马克思主义中国化最新成果以及经济社会发展、科技进步新成就;更加关注学科内在联系及学科间的相互配合,克服碎片化及彼此间的脱节等现象。

三是从实施需求出发,强化指导性、可操作性。切实加强对教材编写、教学实施、考试评价的具体指导。大部分学科增加了教学和评价案例、命题建议等,便于准确理解和把握课标要义,确保课标能够落地,有效发挥统领作用。

新课标加强了中华优秀传统文化教育,社会各界比较关注,具体情况如何?该负责人介绍,加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一,各学科结合自身特点,丰富充实相关内容。其中,语文课标最突出,中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。

一是内容更全。在“课内外读物建议”部分,除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外,增加了《老子》《史记》等文化经典著作,要求学生广泛阅读各类古诗文,覆盖先秦到清末各个时期。

二是分量更多。明确规定“课内阅读篇目中,中国古代优秀作品应占1/2”。三是要求更高。在全面加强的同时,还设置中华优秀传统文化学习专题,进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”,推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首),提高了学习要求。

此外,美术、音乐、体育与健康、数学等课标都增加了有关传统文化教育内容。如美术课标增设“中国书画”,内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画论,促进学生坚守中国文化立场,增强文化自信。

社会各界对革命传统教育也很关注,具体情况如何?该负责人指出,加强革命传统教育是本次课标修订的又一个重点。语文、历史、思想政治、音乐等课标都结合学科自身特点,对革命传统教育内容要求做了强化。

如语文课标在革命传统教育方面做到了“两个结合”。一是全面加强与专题学习相结合,在将革命传统教育内容要求贯穿在必修、选择性必修、选修各部分的同时,还设立专门的“革命传统作品”专题,集中学习研讨。二是广泛阅读与深入精读相结合,要求学生在课内外广泛阅读革命先辈的名篇诗作,阐发革命精神的优秀论文与杂文,以及关于革命传统的新闻、通讯、演讲、述评等,课内外读物推荐篇目涉及毛泽东诗词,以及鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命传统的作品,让学生充分体会崇高的革命情怀。同时,鼓励有兴趣的学生精读“一部老一辈无产阶级革命家的诗文专集”和“一部反映党领导人民进行革命、建设伟大历程的长篇文学作品”,撰写研究报告或文学评论,“深入体会革命志士以及广大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不饶的革命精神和革命人格”。

再如,历史课标明确要求学生系统学习新民主主义革命、社会主义革命、建设和改革开放历程,“认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”。还增设“老兵的故事”主题活动,让学生感悟在历史大背景下普通人物的所思所为,体会革命军人崇高的精神境界。

这次新课标为什么补充了学业质量要求?该负责人明确,这次增加了“学业质量”部分,明确学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量,确立了新的质量观,改变过去单纯看知识、技能的掌握程度,引导教学更加关注育人目的。研制了学业质量标准,把学业质量划分为不同水平,可以帮助教师更好地把握教学要求,因材施教,也为考试评价提供了依据。

普通高中全日制语文课程标准指定诗词40首

全日制普通高中语文课程标准推荐的古诗文诵读篇目

(一) 古文(10篇)

劝学 (节选:从“学不可以已”到“不知学问之大也”) 《荀子》

邹忌讽齐王纳谏 《战国策》

屈原列传(节选:从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”) 司马迁

陈情表 李 密

滕王阁序(节选:从“时维九月”到“声断衡阳之浦”) 王 勃

师说 韩 愈

阿房宫赋 杜 牧

六国论 苏 洵

游褒禅山记 王安石

前赤壁赋 苏 轼

(二) 诗词曲(30篇)

氓 《诗经》

离骚(节选:从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”) 屈原

迢迢牵牛星 《古诗十九首》

短歌行 曹操

归园田居(少无适俗韵) 陶 潜

山居秋暝 王 维

蜀道难 李 白

梦游天姥吟留别 李 白

将进酒 李 白

兵车行 杜 甫

蜀相 杜 甫

客至 杜 甫

登高 杜 甫

登岳阳楼 杜 甫

石头城 刘禹锡

琵琶行 白居易

李凭箜篌引 李 贺

过华清宫(长安回望绣成堆) 杜 牧

菩萨蛮 (小山重叠金明灭) 温庭筠

锦瑟 李商隐

虞美人 (春花秋月何时了) 李 煜

雨霖铃 (寒蝉凄切) 柳 永

桂枝香(登临送目) 王安石

念奴娇 (大江东去) 苏 轼

鹊桥仙(纤云弄巧) 秦 观

声声慢(寻寻觅觅) 李清照

书愤 (早岁那知世事艰) 陆 游

永遇乐(千古江山) 辛弃疾

扬州慢(淮左名都) 姜 夔

长亭送别(节选:【正宫】【端正好】) 王实甫 

适合女生朗诵的古诗词

白居易《琵琶行》、苏轼《江城子》、张若虚《春江花月夜》、柳永《雨霖铃》等。

  1. 一定要将诗歌背诵的滚瓜烂熟,这样有利于避免忘词的尴尬境地。

  2. 选择配乐也很关键,古诗歌可以选择古琴、琵琶等具有古代曲目。

  3. 声音节凑的把握很重要,一定要有节凑,抑扬顿挫,有急有缓。

  4. 眼神不能空洞,让自己融入古诗之中,调动自己的感情,眼神传达给观众自己的情感。

求一些经典的.著名的古诗词.诗歌.散文诵读篇目

你知道我在等你吗

偶然的路遇其实是为了故意等你。

擦肩而过的时候用目光默默向你问候,你却无从觉察没有回头,任我的注视遗落在不知名的道口,任青春的脸颊被那抹遥远的云霞烧透。

在心的视野里你越长越高而我却越变越矮,以至昂着头都无法攀缘你。

但是,每个有月亮的晚上,却虔诚的为你祝福为你祷告,虽然不信佛祖不信上帝,你仍是我的宗教我的诗。不敢冒昧打探你的消息,却又极愿听到关于你的话题。心坎堆满凡尘俗事的杂物,仅留一片洁白的领域,只为给你。

由于你,总忙里偷闲铺开一块晶莹的雪地书写本来疏忽淡漠的心情故事。

由于你,喧嚣的生活总派生出一缕莫名的孤寂和着忧郁。

静夜,总区别天边星星与你明眸的相似之处。

更深,把弯弯的月亮船划到云深不知处,只为给思念留一方辽阔的天地。

明明知道,有一种漂泊的爱永远没有归期,有一种流浪的情永远无望相许,有一个明媚的花季早已错过如期,依然坐在梦的台阶上望断山长水阔天涯路,固执地追寻您渐行渐远的脚步。

从不相信,七月七的雨是牛郎织女编织的古老伤感的日期,却喜欢在这种无望的千古绝唱里毫无目的地走走,似乎这样,心就离你近了。

每次的雨巷尽头,丁香树后,都会撑起戴望舒那把湿淋淋的油纸伞,让伞骨上晶莹的泪和着沉郁的情一起幽怨的滑落。

无花,有时候能结果。期盼,却总没有结局。于是,祈望能与你的梦结伴同行。在朦胧中,寻找一种超脱,感受一种浪漫。体味一种拥有。梦中读你,不愿醒来。

你知道我在等你吗?沙砾将我吹得疲惫昏黄,严霜讲我浸得枯黯冷涩,风雨将我打得遍体鳞伤,我仍用不变的真情站成你必经的驿站,沦陷你的形迹。用不悔的爱意折叠成无数只小船,跌跌撞撞扑向你…

推荐适合朗诵的古诗文

春江花月夜

年代:【唐】 作者:【张若虚】 体裁:【乐府】

春江潮水连海平,海上明月共潮生。

滟滟随波千万里,何处春江无月明?

江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月?江月何年初照人?

人生代代无穷已,江月年年只相似。

不知江月待何人,但见长江送流水。

白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?

可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻,愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。

江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归?落花摇情满江树

梦游天姥吟留别

年代:【唐】 作者:【李白】 体裁:【七古】 类别:【游仙】

海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求。

越人语天姥,云霓明灭或可睹。

天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。

天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。

我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。

湖月照我影,送我至剡溪。

谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。

脚著谢公屐,身登青云梯。

半壁见海日,空中闻天鸡。

千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。

熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。

云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。

列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扉,訇然中开。

青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。

霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。

虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。

忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。

惟觉时之枕席,失向来之烟霞。

世间行乐亦如此,古来万事东流水。

别君去时何时还,且放白鹿青崖间,

须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,

使我不得开心颜。

新课标小学生必备古诗词(1年级)

  《新课标小学生必备古诗词(5年级)(权威版)》分年级·精美插图,全国多位专家和特级教师权威力作。  本套丛书具有以下鲜明特色:  一、编辑队伍具有权威性  本丛书由我国近60位古典诗词专家、语文教育专家推荐篇目。参加本丛书编写的有语文教材编者,有古典诗词研究者,有教育部十一五课题组成员,还有受到党和国家领导人多次接见的国家级骨干教师、特级教师。丛书编者历时数载,几易其稿,为广大小读者奉献出这套具有权威性、值得收藏的精品图书。  二、人选篇目具有针对性  本丛书入选篇目,包括《课程标准》规定的小学生必背古诗词所有篇目,同时收入各主要版本教材入选的古诗词,更有本书编者遴选的适合小学生读诵的古代诗词精品。所选篇目不受语文教材的限制,视阈开阔,权威科学,适合所有地区。本套丛书为小学生量身定做。小读者拥有这套书,便能饱览我国古典诗词的精华。  三、编写体例具有科学性  丛书内容除了诗词正文之外,下设注释、古诗今译、快乐赏析、阅读训练、读中悟写、魅力链接等栏目。力求做到:注释、古诗今译权威准确;快乐赏析赏心悦目;阅读训练、读中悟写丰富实用;魅力链接引人人胜。编者创造性地从每首诗词中提炼一个训练点,引导学生在阅读中感悟,在美读中品味,在诵读中吸收,在潜移默化中提升,把诗词精华转化为自己的人文智慧和语言积累。  丛书还配有由著名画家绘制的精彩插图,图文并茂、生动有趣,大大增加了可读性和收藏价值。  我由衷地希望每位小读者都能静下心来,每天读一首、背一首,日积月累,聚少成多。只要长期坚持,养成习惯,你就一定会为我国的古典诗词所倾倒,沉浸其中,诵读欣赏,乐此不疲。  古典诗词是中华传统文化的一朵奇葩。它所蕴涵的深邃思想、宽广胸怀、挺拔风骨、婉约情致,千百年来弥散着无穷的人文魅力;它所凝聚的妙语连珠的千古名句,至今为世人传诵。  在人生记忆力最旺盛的年华,阅读、记诵脍炙人口的古典诗词,将会使你拥有终生享用的智慧财富、一世修身做人的精神滋养。  孔子说不学诗,无以言。不学诗,得不到古典诗词的人文熏陶,就不会有较高的文化修养;不学诗,就不能从中积累精妙的语言,说话作文就少了许多灵动,少了许多文采。  《义务教育语文课程标准》(以下简称《课程标准》)把认识巾华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧写进了课程目标,提出教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化,还规定了优秀诗文背诵推荐篇目。这充分说明了语文课程对传承中华优秀文化的重视。由于教材的容量有限,选进语文课本的古代诗词数量不可能很多,广大学生、教师又都十分喜爱古诗词,因此他们迫切希望有收入更多诗词的分年级的优秀读本问世。  和晋陵穑丞早春游望  快乐赏析  诗的首联点题,十分精妙。远离家乡在外当官的人(宦游人),对于植物的萌发、开花、结果、凋谢,动物的迁徙、冬眠等特别敏感,诗人触景生情,感时伤怀,揭示出宦游人独有的一种复杂而微妙的心态。  中间两联诗人紧扣上联中的新字,具体描写了江南新春的景色和诗人怀念中原故土的情感。这四句抓住了朝霞、梅柳、黄鸟、绿萍等景物在早春里的变化,描绘了一幅江南春天的美丽画卷。宦游人对这幅画卷的感受自是不同,他们自然会想到又是一年过去了,新的一年又到来了,不禁引起了岁月如流、漂泊他乡的感慨。这就为最后的归思作了铺垫。  尾联扣住题意,说自己听到了陆丞诗,更加唤起了想家的念头,止不住的泪水简直要沾湿衣襟了。欲字用得极妙,传神地表达了诗人归思之情的深切。

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